AD
首页 > 教育频道 > 正文

土著政策教育故意被停滞不前

[2017-07-17 22:08:31] 来源: 编辑: 点击量:
评论 点击收藏
导读:  缺乏真正的进展领域的本土教育自1989年首次政策指向一种新形式的殖民统治,因为政府试图保持控制。  今年我出生- 1974只被

  缺乏真正的进展领域的本土教育自1989年首次政策指向一种新形式的殖民统治,因为政府试图保持控制。

  今年我出生- 1974只被新南威尔士两年前已经废除的做法不包括原住民学生参加公立学校。

  验证了这些显式的行为排斥政策等“清洁、复合、礼貌”的政策,原住民儿童可以在早晨游行被排除在教室由于感知健康和/或个人清洁问题。

  也有1902“排除需求”政策,在新南威尔士州政府学校被告知要排除原住民儿童如果其他家长投诉土著儿童被孩子的教室里。这些孩子只能参加特殊的土著学校并不是由教育部门,因此,主要由不合格的教师。

  大部分工作在本土教育是委托政府报告。这些很少包括本土的声音和专业技能,当他们的原住民的声音盖过了政府机构的反应。这是证明的评估报告行动计划——2012年的一份报告的实施行动计划。土著教育咨询机构提供的反馈立刻遭到常务委员会在学校教育和儿童早期的评论。

  尽管从一个建议15年前发布的报告学校委员会,在1975年与当时的土著协商小组合作,暗示改变的关键领域,其中包括:

  确保原住民和托雷斯海峡岛民都参与本土教育的决策过程

  增加本土教师的数量

  确保最初的教师教育课程包括土著居民和托雷斯海峡岛民的历史和文化

  发展教育项目通知父母和社会的努力和倡议政府正在实施解决教育不平等。

  我的博士研究的语言教育政策是如何保持信念,态度和价值观的澳大利亚殖民。要理解这是如何发生的,你需要回头看看介绍了的政策,他们是如何产生,以及他们是否有任何影响。

  时间轴的土著教育政策

  而英格兰教会主要是负责任的教育的土著孩子在1800年代初,一些实际收到这个,教育是最少的。

  提供的教学和学习产生佣人或农场的手。还有隐藏的议程同化:原住民否认他们的本土性和文化信仰和“澳大利亚”。

查看更多:

为您推荐